有关民用航空法律课程教学的相关研究
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【摘要】民航法律课程具有涉及面广、专业性强以及理论性强等特点，随着课程的不断改革，传统的教学模式已经无法有效结合民航法律课程的特点达到较好的教学效果。因此，教师应该结合民航法律课程的特点，不断探究新的教学方法，以提高教学质量，培养学生自主学习能力，进而增强学生学习及应用知识的能力。文章主要对民用航空法律課程教学方式进行了探究。
【关键词】民航 法律 课程 教学
中图分类号：G642 文献标识码：A
0引言
民航法律属于航空服务专业的一门专业基础课程。开设这门课程的意义在于通过对民航法律法规理论以及相关实际应用的系统教学和实训，使学生高效地掌握民航法律法规的基本理论知识以及各种制度和规则，进而提升学生运用民航法律法规分析、解决实际问题的能力，使其具有较强的航空服务岗位从业能力。
1民航法律课程的特点
1.1涉及面广
民航法律的总称其实是调整民用航空活动中产生的社会关系的法律规范。从民航法律课程所涵盖的内容来看，其既涉及到公法领域加领空主权、航权的确立、民用航空中的国际秩序等问题，又涉及到私法领域加航空器的买卖和租赁、航空运输中的损害赔偿责任的承担等问题，是公法和私法的统一。同时又是一门综合性的应用学科，既要有法律的基础还要掌握民用航空方面的知识。
1.2专业性强
民用航空业是一个技术密集型行业，无论是民用航空器的设计和制造、使用与管理以及航空活动的开展都包含着极高的专业技术要求。民用航空业的专业性决定了民航法律的专业性，从民航法律调整的范围来看，既包括调整航空器的适航和飞行签派的规范，也包括调整空中交通管制和机场管理的规范，另外还包括调整国际国内航空运输及事故的调查的规范，其内容具有很强的针对性和专业性。
1.3理论性强
民航法律是民航知识和法律知识的有效结合，也是法律专业知识在民用航空领域的具体应用，其主要涉及到民航和法律两个领域的专业知识。民航是属于自然科学的范畴，需要应用抽象的理论来思考，而法律是人文学科中逻辑最为严谨的学科，许多的规定都是原则性的、抽象的理论性、系统性比较强。其次，民航法律还涉及到民航和法律两个领域的专业术语，如适航、飞行签派、航权、损害赔偿责任归责原则这些专业术语，同时民航法律课程的内容对大部分学生而言具有一定的距离感，许多知识脱离学生的生活实践，理论难以与实践进行有效的连接。
2对民航法律课程教学的研究
2.1构建开放型的教学体系
2.1.1教学内容开放
开放教学内容就需要教师在教学过程中不要太过于依靠教材，而是应该在钻研教材的基础上，更多地联系实际，通过实践来展现理论，而且要在实践的基础上，不断为教材补充新的内容。开放教学内容要求教师在“活”、“新”上做文章。一方面，教材的理论是抽象的、原则性的，需要教师通过具体的操作、实训来说明、解释理论知识；另一方面，民航法律课程的内容会随着民航业的发展而不断更新，而教材有时会有滞后性，因此要求教师能够根据民航业的发展和新法律的出台及时补充新的内容。
2.1.2教学空间开放
教学空间开放是指教学内容的传授不应该只依赖于教师的课堂教学，还应该进行积极拓展，多增加一些课外的实践活动。各种教学实践已经证明，课堂教学不管如何生动、如何情景化，都没有亲自实践来得深刻，因此，教师要让学生真正掌握民航法律知识，就必须让学生处于开放的教学空间里学习和实践，突破课堂的局限，融入广阔的社会实践中去，将机场、客舱、法庭当作学生的课堂，让学生在真实的环境或模拟的民航、法律环境中自己去领略理论知识。
2.1.3教学手段和方法开放
教学手段和方法开放是指教师的教学课程中需要应用各种教学手段和方法。民航法律课程涉及面广、知识点多，因此，教师应根据不同的教学内容和学生情况，在教学方法、教学手段上不断进行探索，应用现代多媒体技术来组织教学，把抽象的知识变得形象和生动，体现教学内容的直观性改变单一的讲授式教学方法，灵活采用多种教学方法，如讨论式教学法、自主探究法、辩论式教学法等，以达到因材施教的效果。
2.2应用案例分析教学法
学生通过自主学习以及和老师的交流，可以初步掌握一些民航法律的基础知识。要想对探究主题进行深入、全面的掌握，还需要教师应用民航法律案例分析教学法。案例分析首要的是归纳案情；其次是判断案例所涉及的知识点；最后才是具体分析案例。分析案例的过程是学生调动理论知识储备的一个过程，是学生应用、理解、巩固理论知识的一个过程。在案例分析过程中，教师应该引导学生对案例进行分析，并合理地控制讨论的节奏，让学生充分掌握知识、提高知识运用能力。
2.3确立学生在教学中的主体地位
教师和学生之间是一个相互作用的动态体系，学生是学习的主体，在教学中应居于主体地位。所以在教学中，教师应肯定学生的主体地位，改变传统的由教师一个人讲到底的单向信息传递方式，充分发挥学生的主观能动性，通过讨论式、案例分析等教学方法，让学生积极参与课堂教学活动，充分表达自己的观点。师生之间通过信息的交流、反馈，学生加深了对知识的理解，教师增强了提高自身素质的紧迫感和提高教学质量的责任感，可达到教学相长的目的。
3结束语
总而言之，民航法律课程具有较强的专业性及理论性，教师的课堂教学模式直接影响着学生的学习效果，教师在选择教学方法时应以增强学生自主学习能力为目的，积极应用案例分析、讨论式教学方法，学生在学习过程中应充分发挥自身的主体作用，配合教师的教学工作，进而得到更好的学习效果。
参考文献
[1] 黄黎玲.民航法律课程案例分析结合自主探究教学模式的设计[J].教育教学论坛，2015（30）：130-131.
【关键词】民航 法律 课程 教学
中图分类号：G642 文献标识码：A
0引言
民航法律属于航空服务专业的一门专业基础课程。开设这门课程的意义在于通过对民航法律法规理论以及相关实际应用的系统教学和实训，使学生高效地掌握民航法律法规的基本理论知识以及各种制度和规则，进而提升学生运用民航法律法规分析、解决实际问题的能力，使其具有较强的航空服务岗位从业能力。
1民航法律课程的特点
1.1涉及面广
民航法律的总称其实是调整民用航空活动中产生的社会关系的法律规范。从民航法律课程所涵盖的内容来看，其既涉及到公法领域加领空主权、航权的确立、民用航空中的国际秩序等问题，又涉及到私法领域加航空器的买卖和租赁、航空运输中的损害赔偿责任的承担等问题，是公法和私法的统一。同时又是一门综合性的应用学科，既要有法律的基础还要掌握民用航空方面的知识。
1.2专业性强
民用航空业是一个技术密集型行业，无论是民用航空器的设计和制造、使用与管理以及航空活动的开展都包含着极高的专业技术要求。民用航空业的专业性决定了民航法律的专业性，从民航法律调整的范围来看，既包括调整航空器的适航和飞行签派的规范，也包括调整空中交通管制和机场管理的规范，另外还包括调整国际国内航空运输及事故的调查的规范，其内容具有很强的针对性和专业性。
1.3理论性强
民航法律是民航知识和法律知识的有效结合，也是法律专业知识在民用航空领域的具体应用，其主要涉及到民航和法律两个领域的专业知识。民航是属于自然科学的范畴，需要应用抽象的理论来思考，而法律是人文学科中逻辑最为严谨的学科，许多的规定都是原则性的、抽象的理论性、系统性比较强。其次，民航法律还涉及到民航和法律两个领域的专业术语，如适航、飞行签派、航权、损害赔偿责任归责原则这些专业术语，同时民航法律课程的内容对大部分学生而言具有一定的距离感，许多知识脱离学生的生活实践，理论难以与实践进行有效的连接。
2对民航法律课程教学的研究
2.1构建开放型的教学体系
2.1.1教学内容开放
开放教学内容就需要教师在教学过程中不要太过于依靠教材，而是应该在钻研教材的基础上，更多地联系实际，通过实践来展现理论，而且要在实践的基础上，不断为教材补充新的内容。开放教学内容要求教师在“活”、“新”上做文章。一方面，教材的理论是抽象的、原则性的，需要教师通过具体的操作、实训来说明、解释理论知识；另一方面，民航法律课程的内容会随着民航业的发展而不断更新，而教材有时会有滞后性，因此要求教师能够根据民航业的发展和新法律的出台及时补充新的内容。
2.1.2教学空间开放
教学空间开放是指教学内容的传授不应该只依赖于教师的课堂教学，还应该进行积极拓展，多增加一些课外的实践活动。各种教学实践已经证明，课堂教学不管如何生动、如何情景化，都没有亲自实践来得深刻，因此，教师要让学生真正掌握民航法律知识，就必须让学生处于开放的教学空间里学习和实践，突破课堂的局限，融入广阔的社会实践中去，将机场、客舱、法庭当作学生的课堂，让学生在真实的环境或模拟的民航、法律环境中自己去领略理论知识。
2.1.3教学手段和方法开放
教学手段和方法开放是指教师的教学课程中需要应用各种教学手段和方法。民航法律课程涉及面广、知识点多，因此，教师应根据不同的教学内容和学生情况，在教学方法、教学手段上不断进行探索，应用现代多媒体技术来组织教学，把抽象的知识变得形象和生动，体现教学内容的直观性改变单一的讲授式教学方法，灵活采用多种教学方法，如讨论式教学法、自主探究法、辩论式教学法等，以达到因材施教的效果。
2.2应用案例分析教学法
学生通过自主学习以及和老师的交流，可以初步掌握一些民航法律的基础知识。要想对探究主题进行深入、全面的掌握，还需要教师应用民航法律案例分析教学法。案例分析首要的是归纳案情；其次是判断案例所涉及的知识点；最后才是具体分析案例。分析案例的过程是学生调动理论知识储备的一个过程，是学生应用、理解、巩固理论知识的一个过程。在案例分析过程中，教师应该引导学生对案例进行分析，并合理地控制讨论的节奏，让学生充分掌握知识、提高知识运用能力。
2.3确立学生在教学中的主体地位
教师和学生之间是一个相互作用的动态体系，学生是学习的主体，在教学中应居于主体地位。所以在教学中，教师应肯定学生的主体地位，改变传统的由教师一个人讲到底的单向信息传递方式，充分发挥学生的主观能动性，通过讨论式、案例分析等教学方法，让学生积极参与课堂教学活动，充分表达自己的观点。师生之间通过信息的交流、反馈，学生加深了对知识的理解，教师增强了提高自身素质的紧迫感和提高教学质量的责任感，可达到教学相长的目的。
3结束语
总而言之，民航法律课程具有较强的专业性及理论性，教师的课堂教学模式直接影响着学生的学习效果，教师在选择教学方法时应以增强学生自主学习能力为目的，积极应用案例分析、讨论式教学方法，学生在学习过程中应充分发挥自身的主体作用，配合教师的教学工作，进而得到更好的学习效果。
参考文献
[1] 黄黎玲.民航法律课程案例分析结合自主探究教学模式的设计[J].教育教学论坛，2015（30）：130-131.
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